昨天说到完全同感。就是把自己完全带入对方的处境，但是用自己的经验来看待他承受的东西。或者说是感官完全同感。
就比如有些人觉得有的吃就不错了。但是有很多人抱怨自己家的饭菜或者说是学校的饭菜难吃。这种时候前者显然就是把自己的经验带入了，并没有觉得很难吃那些食物。
但是其实那些觉得东西难吃的人是因为可以偶尔吃到好吃的东西。而饥荒中的人偶尔吃一次白米就感觉很好吃了。所以如果不能理解完全对方 的感受其实最合理的共情方式是等效替代。就像王千贤的异能一样。
如果等效替代，那么就是对于后者来说的普通难吃饭菜就像学校食堂的饭菜，前者想共情可以用自己吃草根来类比。我相信还有力气评价食物说明还是没有到容易饿死的程度的，所以不管多饿，应该还是不会觉得草根好吃的。（当然真的饿到吃土的不算）
然后他们再把自己吃到白米类比后者的吃大餐比如海鲜、餐厅、肯德基之类的。这种才是合理的共情。但是很不幸的就是学校几乎不会教这种共情。
当然议论文写多了是可以的。前提是自己写而不是缝合。我们可以发现在短期学习创作上比如高中短短三年学写议论文，大家都是缝合的。观点趋同是审题问题，但是素材也是大差不差都是网上可以搜到的一些典型案例，而且解读也是很普通的。
当然不是说要特立独行，但是这种写议论文的办法其实在考背诵了。那还有什么意义呢？
不要说我的那种纯自己写的办法是因为我看了很多书，我的积累是其他人比不来的。我的同桌是一个全才，其他方面都比我好。但是他语文没我好，而且纯纯因为是作文。
所以为了和他证明不用积累很多素材就可以考好作文，我尝试过不用素材，纯用比喻类比来论证的。然后那几次的周考我的作文分数也是还不错的。这说明素材也不是那么重要。
当然那是因为是全年级周考，如果是自己班级测试不建议这么做。特别是创新班同学。因为越正式的考试一般来说改卷越严谨。老师也就会好好看你的论证。但是正常班级测试老师是根本没有时间好好看你的作文的，因为第二天就要讲评，要赶进度。
这种时候我那种写法就会导致出现老师看不懂逻辑的问题。因为素材有什么逻辑关系几乎一目了然，但是要用类比可能还要绕来绕去。这也是我觉得一千字不够写，经常写到一千字以外的原因。
所以后来我的同桌也是相信了我的作文水平，甚至帮助我完善我的作文体系。
然后作文写多了一般都是合理类比的，这时候其实正常的很常见的感官完全共情就显得很没有逻辑了。所以议论文如果不是缝合的，而是一直自己认真写的，确实可以增强共情能力。这也是我为数不多从我们高中学到的东西。