小丁翻到后面。
所有正式加入新文明联盟的国家，基础教育课程将逐步纳入雅典娜统一编排。首批提供教学终端、课程服务、教师培训和设备维护，贫困地区免除相关费用。
学龄儿童不必植入芯片。
学校接入统一教学平台即可。
老郑原本已经准备骂了，看到这一条，又把话咽回去。
“他们学精了。”
小丁往下念。
“消除教育不平等的最佳方案。”
炉膛里的煤塌了一小块，火星从缝里闪出来。
林舟把通告翻到最后。
有关地方课程、考试资格和教材替换的细则，不在这份文件里。
只有一行小字。
实施标准另附。
他用笔圈住那一行。
“去找另附的东西。”
第二天早上，星条国的发布会开了。
白房子前面的台阶重新刷过，几盆花挡住了旧地毯磨破的边角。银发代表站在话筒前，身后坐着几名受邀的孩子。
孩子们显然没受过这种罪。
一个总想摸话筒，另一个坐不住，脚尖一下一下碰椅子腿。
银发代表没叫人把他们领走。
镜头就这么拍着。
“过去，穷人的孩子只能等一位愿意留下来的老师。现在，最好的课程可以同时抵达每一间教室。”
屏幕上出现偏远村落、山路和破旧的校舍。
有的地方，三十多个孩子围着一本缺页的书。
有的老师把粉笔夹在竹片里，磨到最后一点还不肯扔。
这些都是真的。
坐在冷湖值班室里的老郑，看着看着，手就不动了。
他小时候也见过那种粉笔夹子。
老师拿它写字，竹片刮在黑板上，响得人牙酸。
银发代表继续介绍。
缺教师的地方，雅典娜提供讲解；学生程度不同，系统安排不同的练习；老师不会的题，可以当场询问。
发布会没有先讲历史。
先教算术。
一个孩子把七加八算成了十四。
平板没有骂人，也没让他站起来，屏幕上出现两堆小石子，让他重新数。
孩子数对了，台下一片掌声。
老郑看了林舟一眼。
“这个确实好。”
“记下来。”
“记什么？”
“咱们教错题，也可以这样教。”
画面切到下一项。
联盟各国的孩子，将使用统一认定的基础课程和结业证明。将来跨地区求学、进入工厂，不必再因学校穷、教材旧而被挡在门外。
这句话出来，联络室里几部电话先后响了。
白帆问能不能只买算术课。
铜钟问教师培训收不收旁听的人。
还有两家没签任何公约的小国，问加入教育计划是否必须同时加入联盟。
小丁拿着笔，一时记不过来。
发布会快结束时，一个记者站起来。
“历史和地方文化，也由系统编排吗？”
银发代表微笑。
“孩子们需要了解共同的文明进程。”
“各地是否可以自行修改？”
“当然可以提交意见。”
记者还要追问，话筒已经送到了下一排。
老郑把茶缸盖一扣。
“人家问能不能改，他答能不能说。”
林舟看着屏幕。
那个刚才数石子的孩子，已经学会了下一道题，正偷偷拿给旁边的孩子看。
台上没有枪，也没有黑盔。
连那种吓人的蓝光都调淡了。
当天下午，白房子里的庆功点心还没撤，灰西装就把第一批申请名单放到了桌上。
比免费供电那一次还长。
管账的白胖子翻到设备数量，眉头直跳。
“每人一块，做不到。”
“先做示范学校。”
“示范学校也得有人修，有电用。偏远地方一送就是几百里，坏一块，来回的运费比外壳还贵。”
银发代表把铅笔搁在表格上。
“按学校配充电柜，备机集中放。不要把能兑现的好处做成笑话。”
灰西装不耐烦。
“重点是课程。”
“孩子领到一块第二天就黑屏的东西，家长不会听你讲课程。”
掌印人抬了抬手，让他们停下。
“各国旧教师怎么安排？”
“保留。”
灰西装答得很快。
“负责课堂秩序、点名、发设备、督促练习。”
“备课呢？”
“由雅典娜完成。”
“不同意课程呢？”
银发代表翻开教师说明。
“可以提出修改建议。采用统一课程，是领取补助和获得联盟结业认定的条件。”
白胖子听到这里，手里的账暂时不算了。
他以前给工厂核过账。
那些被留下来看机器的老师傅，最初也领原来的工钱。后来大家习惯了问系统，没人再找他们，下一轮裁减就容易多了。
“他们未必肯。”
灰西装拿过申请名单。
“至少目前，他们肯领。”
银发代表没有附和。
他将一份措辞过重的宣传稿抽出来，划掉“落后教育必须退出”。
换成了“帮助教师减轻负担”。
三天后，冷湖收到一只装旧画册的木箱。
箱子来自雪湾国的一家书商。
外头的封条齐全，里面还有一张抱怨运费上涨的便条。老郑刚拆开，先闻到一股潮纸味。
“绕这么远，就弄回来这些？”
老算盘没让他继续翻。
他把箱底那几本画册搬开，取出一摞封面素白的教材。
最下面，还有两块教师用平板。
“雪湾办了个教育用品展示会。对方发给试用学校的，完整一套。”
“谁拿的？”
“一位不愿意只管点名的老师。”
老算盘把那张便条收进衣袋。
“他领到的是正式试教包，有版本号，有发放清单。纸本、离线课件、教师说明都齐了。咱们的人借书商的运货线带回来，名单别往普通登记里写。”
林舟叫人清出一间屋子。
外来的设备先不接厂里的线。
纸本每册编了号，再分别交给看课程、查史料和验程序的人。
学务总署派来的人，傍晚才到。
走在前面的是个瘦老头，灰棉袄袖口蹭着粉笔印，抱一只旧皮包，包扣用铜丝拴着。
同行的人叫他老粉笔。
这个外号从学生嘴里传出来，叫了几十年，他自己也认。
老郑接过包。
“您这是把家当都带来了？”
“没带全。”
老头解开铜丝，倒出尺子、铅笔、老花镜，又倒出半个干饼。
“锅没带。”
接他的人说路上备了饭，他摆摆手，先拿起一年级的算术册。
第一页看得很慢。
翻到第四页，他坐下了。
再往后，干饼一直搁在桌上，没碰。
老郑站在旁边等了一阵。
“怎么样？”
“会教。”
老粉笔说。
“拿装粮、分果子、量布教加减。图也画得好。原来死记的几处，它给拆开了。”
老郑心里一沉。
“您再看看。”
老粉笔抬头。
“好的就是好的。要挑毛病，也不能见着人家的姓，连乘法都不认了。”
他把算术册放左边，取过历史册。
封面没有哪个国家的旗。
是一棵树。
树根伸向不同方向，树干笔直往上，顶端托着一个蓝色圆环。
第一课讲火。
第二课讲耕种。
第三课讲文字。
前面读起来都很顺。
到了近代部分，老粉笔摘下眼镜，擦了擦，又戴上。
他往回翻了两页。
再翻回来。
“拿支红笔。”
小丁赶紧递过去。
老头没画错字。
他先圈了一个词。
整合。
再往后，又圈一个。
整合。
海上贸易叫整合，外来商行接管粮仓叫整合，军舰驶进别人港口，也叫整合。
一个词，忙得很。
什么活都干。
老郑凑过去。
“这一段，我认得。”
书上写的是铜钟国那场铁路风波。
老郑前几天刚替他们核过老货站的尺寸。管粮的老头说过，祖父年轻时给那条铁路搬石头，工钱被扣，病倒以后连住处都让人收走了。
教材里没有这些。
它写，统一运输体系进入以后，地方社会因不适应新规则，发生持续冲突。
林舟拿过书。
“外来驻兵呢？”