陈元经过仔细研读后，发现大致内容就是这样的。
系统不是不让办企业，也不是不让赚钱。
它禁的是“拿办学的钱去做商业投资、给个人分红”
说白了，企业可以有收入，可以有利润，也可以发工资、请工程师、买耗材、维护设备。
但利润不能装进个人口袋，不能股东分红，不能对外投资炒钱。赚来的钱要进学校监管账户，反哺办学——养设备、养实训、发奖学金、支持成果转化。
实训中心、检测线、中试平台，不能只上课开一下、平时落灰。
设一个学校全资的运营公司，是为了让这些平台能对外承接检测、加工、测试、培训、中试服务，收来的钱维护设备、买耗材、请实训导师。
设备还是学校的，资产还是学校的，利润还是学校的，只是换了个更灵活的主体去运营。
学生也受益，企业是真实运营主体，能接真实项目、给真实岗位。学生不是假实训，是真做项目、真交付、真考核。
所以图什么？不图分红，图的是学校能自我造血，平台能持续运转。
企业是办学平台的运营壳，不是陈元的钱包。利润回学校，名声、规模、人才、系统奖励，才是陈元真正拿到的东西。
一句话，可以盈利，可以发工资，但利润归学校，不分红。企业是教学科研的运营工具，不是个人的提款机。
“系统不是不让我赚钱，是不让我拿办学的钱去赚钱。企业可以有利润，可以发工资，但利润得回学校，养设备、养实训、养学生。”
“企业是办学平台的运营壳，不是我的钱包。它赚的钱越多，说明它服务教学科研的能力越强，系统越认，我拿到的建设资源越多。我要的不是分红，是学校自己会造血。”
搞懂了系统的规则之后，陈元拿起电话，直接打给了林小雅，让她马上负责，招聘一个懂高校企业运营的副校长。
学历和年龄的要求，跟其他几位副校长一样，但是待遇要更高。
林小雅一听便明白了，陈总这是要办校属企业了啊。心里暗暗点头，天元科技学院是工科院校。如果能拥有自己的校属企业，那学校的各种资源，就能发挥出更大的作用了。
她连忙应下，表示马上就着手去办。
这件事情经过了加急处理，短短一周的时间，还真就招到了一位高校企业管理方面的人才。
此人名叫张志文，四十六岁，是上海财经大学毕业的博士生。曾在海外的高校和世界五百强企业里，都担任过高管，还曾经在华尔街实习过。
回国之后，又在国内的一家国企里，担任过经济顾问。可以说，在业界的名声是相当的好。
陈元决定，亲自面试他。面试的过程中，陈元首先，便开门见山地说出了自己的要求。
以自己的口吻，把系统的那些核心要求，都转述了一遍。
“张老师，我先跟你说清楚。咱们的校属企业，可以盈利，也可以给员工发工资。”
“但是，利润，必须全部归学校所有，不能给任何个人分红。这个企业，是教学和科研的运营工具，不是任何人的提款机。这一点，你能接受吗？”
张志文认真地点了点头，说：“陈总，我完全理解，也完全接受。学校办企业的初衷，本来就是为了反哺教学和科研。”
陈元点了点头，接着说：“那好，现在，请你以天元科技学院现有的资源为基础，谈谈你的想法。我们要怎么才能发挥好校企融合、产教融合，以及自我造血，这些目标？”
张志文听了，微微一笑：“陈总，没有调查，就没有发言权。您能不能容许我，亲自到贵校的一线去，好好地看一看？等我做完一个详细的调查报告，再跟您汇报。”
陈元哈哈一笑，说：“可以，我这就让人陪你。”
随后，便让校长办公室的主任，亲自陪同张志文下去走访调查。
经过整整一天的走访，张志文把天元科技学院的各个学院、各个实训基地、各个实验室，都摸了个遍。
他心中已经大致有数了，当天晚上，连夜赶制了一份详尽的调查报告。
第二天，张志文带着那份调查报告，再次来到了陈元的校长办公室。
张志文把面前的空白纸转正，先画了一条横线，从上到下写了三行字：资产、平台、现金流。
“陈总，我先说结论。天元科技学院不缺专业，缺的是把专业变成可交付服务的能力。”
“校企融合、产教融合、自我造血，本质是一件事，把教学资产变成可运营资产，把教学过程变成可交付服务，把服务收入变成办学反哺。”
“第一步，盘资产，十一个学院，每个学院都有实训中心、实验室、检测设备、软件平台。”
“这些资产现在的状态是上课开、下课关，利用率低、维护贵、耗材靠经费。”
“我要先做一次资产清盘，哪些设备能对外检测，哪些平台能承接小批量加工，哪些软件能做培训认证，哪些场地能开放共享。清完盘，形成一张可运营资产清单，这张清单就是造血的本钱。”
“第二步，设主体。清单上的资产，不能学校行政直接去接活，财务走不通，合同签不了，发票开不出。要设学校全资的运营公司，按学院或按平台设子公司，资产归学校，公司只做运营。”
“公司性质写清楚，教学科研配套服务机构。它不搞商业投资，只做四件事，接学生实训、开放设备共享、承接检测加工中试、做技术培训和成果转化。”
“赚的钱进学校监管账户，养设备、买耗材、请工程师、发实训导师工资。利润不回个人，回办学。”
“所以公司章程、收益分配、资产归属，我上任第一件事就是把这些规矩立死。”
“第三步，找需求。校企融合不是把企业请进来挂块牌子。企业要什么？要检测、要中试、要培训、要实习生、要技术攻关。”
“我们有什么？有设备、有老师、有学生、有场地。把两边对上，集成电路学院给芯片企业做封装测试实训和失效分析。”
“新能源学院给储能企业做电池检测和运维培训，智能制造学院给工厂做数字孪生建模和3d打印小批量试制。”
“低空经济学院给无人机企业做测试场和飞手培训，生物医药学院做中试放大和检测，法学院做知识产权检索和合规咨询，经管学院做跨境电商和金融科技实训。”
“每个学院对接一条产业链，不贪多，一个学院先跑通一个方向。”
张志文在纸上画了箭头，从学院指向企业，又画回来。
“校长，这套东西不新鲜，难的是执行。我的做法是，先选三个学院试点，智能制造、集成电路、新能源，设备重、企业需求明确、容易跑通。”
“试点跑一年，把合同模板、财务流程、考核办法跑顺，再推全校。我不建议一上来十一个学院全铺开，摊子大了收不住。”